Randers Lille Skole

Fysik/kemi

7. - 9. klassetrin.

                      På Randers Lille Skole undervises i Fysik/kemi 2 lektioner på 7. og 8. klassetrin og 3 lektioner på 9. Undervisningen bygger videre på 0. - 6. klasses arbejde med natur og teknik-faglige emner i faget Emne.

                      Undervisningen bygger på den grundholdning at det naturfaglige/-videnskabelige område er en væsentlig kilde til forståelse af hele vores samfund, samt et væsentligt element for næsten alle forhold senere i livet.

                      Vores mål er at udvikle

-         Evnen til at bruge naturvidenskabelig viden til at identificere problemstillinger af naturvidenskabelig karakter og drage konklusioner baseret på naturvidenskabelige argumenter.

og

-         Forstå og medvirke til at træffe beslutninger om den naturligt og menneskeskabte omverden og de ændringer den påføres ved menneskelig aktivitet.

Hertil kommer at vi anvender Undervisningsministeriets Fællesmål som rettesnor for undervisningen - http://www.faellesmaal.uvm.dk/fag/Fysik_kemi/formaal.html

                      Skolen har et indrettet fysiklokale med en lang række apparater og andet udstyr. Det er væsentligt at eleverne får et indgående kendskab til udstyrets og apparaternes anvendelse i forsøg, der beskriver elementer af de ovenfor nævnte fagområder for faget.


                      For os er det vigtigt at undervisningen består af arbejde med åbne problemstillinger i et rum af åbenhed, hvor ”skæve” tanker accepteres. Vi mener, at det praktiske arbejde i undervisningen må afspejle vores opstillede formål. Det gør reproduktion af øvelsesvejledninger ikke - det giver et forkert billede af forholdet mellem eksperiment og teori. Når vi bruger detaljerede vejledninger (og det er nødvendigt medgiver vi) er det vigtigt, at der gives plads til elevernes refleksion og fordybelse i forsøgsdesign, ind i tankegangen bag design og derned foreslå ændringer og fortsætte/udvide undersøgelserne. Det er vigtigt at eleverne er med at udtænke, luge for fejl og derved lære, hvordan man beskriver, undersøger og forstår omverdenen. Ved lukkede vejledninger diskuterer eleverne om de har gjort nøjagtigt hvad der står, ikke resultaternes gyldighed. Vi peger på at konstruktionslegen ikke er tekniske løsninger, men et forum hvor kommunikationen udvikles og begreberne udvikles efterhånden som det lykkes for eleverne at forbinde teori og praksis i processen.